סיום מחצית א' - תשע"ג

בית ספר יהל"ם הינו בית ספר השואף למצוינות בתהליכי הוראה ולמידה. בכדי להשיג מטרה זו משלבים המורים כלים טכנולוגים במהלך השיעורים.  בנוסף, משתלמים המורים בקבלת כלים מקצועיים  לדיאלוג מכבד המקדם תהליכי למידה בקרב התלמידים.

שילוב הטכנולוגיה במהלך השיעורים מאפשר הוראה למידה דינמית, גמישה, מותאמת למצבים ולשונות בין הלומדים. הוראה בסביבה מתוקשבת מעוררת הנעה והנאה, סקרנות ועניין, מפתחת למידת חקר , לומד עצמאי בעל מכוונות עצמית, למידה שיתופית והבניית ידע חדש של הלומדים. בנוסף, מאפשרת נראות ומשוב מידי לתוצרי למידה. על כן בית הספר שם את השימוש בטכנולוגיה כמנוף לפדגוגיה איכותית."

בית הספר זכה השנה בפרס קריניצי על קידום מצוינות בית ספרית בנושא למידה שיתופית באנגלית. את היוזמה החינוכית הובילה  המורה גולדי ניופלד באמצעות הסקייפ עם בי"ס Majorstuen school  באוסלו שבנורבגיה. בנוסף, יזמה רכזת התקשוב,  שירלי טרקיאלטאוב למידה שיתופית עם בית ספר רמת החייל במדעים. הלמידה השיתופית  מזמנת שיתוף בידע בין הלומדים ובכך מאפשרת הרחבת הידע. בנוסף, מאפשרת למידה זו לכל תלמיד לבטא את עצמו בתוך קבוצה ומאפשרת לו ליצור קשרים חברתיים עם אותה קבוצה בו זמנית.

בית הספר ממשיך להשתתף בתכנית הלאומית להטמעת מערכת החינוך למאה ה21 ובשנה הבאה ישתתף בפרויקט הספרים הדיגיטליים.

השנה, נבנה אולם הספורט החדש של בית הספר. החצר הקטנה עוטרה במשחקי רצפה ובנוסף,  תיבנה פרגולה מעל ספסלי הקרן הקיימת ויעוטרו הקירות הפנימיים של החצר הקטנה.

לקראת השנה הבאה נמשיך לטפח את סביבות הלמידה לרווחת התלמידים והמורים.

בהזדמנות זו אני רוצה להודות לוועד ההורים שמרבה השנה ביוזמות חינוכיות מבורכות ועובד בשיתוף פעולה מלא עם הצוות החינוכי.

עפרה ויסמן - מנהלת ביה"ס

פעילות ועד הורים - מחצית א' תשע"ג

השנה, התחיל לכהן בתפקיד יו"ר ועד ההורים יהודה בן עטר, חבר ועד ותיק ופעיל, אשר 2 מילדיו הם בוגרי בית הספר והשלישי לומד בכיתה ג'2.

בפעם הראשונה מזה שנים רבות זכה ועד ההורים ל- 2 סגני יו"ר :

עופר אקלר – כיהן כסגן/יו"ר ועד ההורים במשך 5 שנים לסירוגין – בתו ב- ח'2.
שרון בן שושן – חבר ועד המייצג 2 כיתות בהן לומדים בניו - ד'1 + ח'2.

פעילויות ועד ההורים השנה מגוונות ונוגעות במספר תחומים:

אולם הספורט – פרויקט רב שנתי שהשנה הגיע לשלב הבנייה.
ועד ההורים שותף פעיל ומלווה את תהליך הבנייה לכל אורכו יחד עם מעורבות
בכל השלבים ותיעוד התהליך.

לוקרים – ועד ההורים ממשיך זו השנה החמישית לתפעל את השכרת הלוקרים
לילדי בית הספר בעלות מוזלת.

"נשק וסע" – פרויקט הגברת הבטיחות לילדי והורי בית הספר בשעות הבוקר
סמוך לבית הספר, החל להתפתח בשיתוף עמותת "עיניים בדרכים" המלווה את התהליך. הפרויקט ייכנס לפעילות במחצית השנייה של השנה.

משחקי רצפה – ועד ההורים יזם והביא לבית הספר 4 משחקי רצפה שהפכו מיד להצלחה גדולה בקרב ילדי בית הספר ומאפשרים להם להפוך את ההפסקות ואף שעות אחרי הלימודים, לזמן בו הם משלבים פעילות חברתית שלא דרך מחשב, עם הנאה במשחקים ותיקים וחדשים גם יחד.

"יזמים צעירים" – יוזמה של סגן היו"ר שרון בן שושן, אשר מנחה ומלווה תלמידים מבית הספר בהפיכת יוזמות ופטנטים שהוגים ילדי בית הספר, לכדי תיק מוצר מסודר עם פוטנציאל שיווקי כפטנט וחיבור למשקיעים בארץ ובעולם.

הקמת ספריות כיתתיות – סגן יו"ר ועד ההורים שרון בן שושן, הביא לבית הספר תרומה של מוצרי היגיינה לחיטוי הידיים, אשר נמכרו בבית הספר ויסייעו למימון רכישת ספרי קריאה לספריות כיתתיות שיוקמו בבית הספר ומטרתן לעודד קריאת ספרים אצל ילדי בית הספר.

ט"ו בשבט – מאות פרחים עונתיים וצמחי תבלין איכותיים הובאו לבית הספר ונמכרו לילדי בית הספר בערב ט"ו בשבט.

פורימון – כמיטב המסורת, יוזם ומפיק ועד ההורים את הפורימון בבית הספר והשנה במתכונת שונה מהרגיל.
בפורימון שולבו השנה תהלוכת תחפושות, מופע לוליינות מיוחד וקרנבל מלווה בלהקת מתופפים שתוכנן ליציאה מבית הספר עד לכיכר אורדע ובחזרה.
משלוחי מנות אחידים נרכשו השנה לכלל ילדי בית הספר מעמותת אקי"ם במטרה לסייע גם לילדי העמותה.
חברי ועדת ההפקה : רותי מוסקוביץ', יהודה בן עטר, אורלי שמיע ומירי שוחט.

שירים...שירים...

הכינה יולי - כיתה ה'2

יצירת סרטים מצויירים מדובבים

כיתה ז' תוכנית אמירים:

גילי - כיתה ז'2

טל ואפיק

גל

אנפות- הפסקת כתיבה

אחרי הריב שלי עם המשפחה הייתי חייבת ללכת לטייל קצת, לשכוח ממה שקרה. לקחתי את האופניים וברחתי הרחק ככל שאפשר. 

לאחר הרבה זמן שאני רוכבת, שמתי לב שאני ממש ליד הים, בנמל. 

התחלתי להיות צמאה וקניתי בשקלים המעטים שהיו לי בכיסי הקרוע, בקבוק מים. שתיתי אותו והמשכתי לרכב. 

פתאום, נפלתי, הייתי חייבת לשטוף את הפצע והמקום היחידי שמצאתי הוא הים.

התקרבתי אליו, תוך כדי שאני צולעת ובצד השני מחזיקה את האופניים ופתאום, אני רואה משהו מדהים. בתוך הים הייתה להקה של ציפורים, לא ידעתי מה שמה של הציפור, נראה לי אנפה. הן היו קבוצה כל כך גדולה שחשבתי לעצמי, איך? איך משפחה גדולה ומגובשת? איך הן מצאו את הדרך עם כל הציפורים שלכל אחת דעה אחרת? איך הן מתחלקות בכל דבר, כמו באוכל ובמקום? איך! ואז אמרתי " הלוואי ולי הייתה משפחה גדולה ומגובשת, שלא יהיו חילוקי דעות, שלא יהיו ריבים, פשוט להקה!!!  

עדן יוסופוב, ח'1

התנ"כתון: שלמה מלכנו האהוב מת - הגיע לקיצו עידן החכמה והתבונה!!!

כתב: הראל צבי כיתה ו'2

תום תקופה

עם ישראל כולו נעטף ביגון ובעצב עם לכתו לעולמו של מלכנו האהוב, שלמה.בעודם ממררים בבכי מסתובבים בני העם אבלים וחפויי ראש וממאנים להאמין, כי שלמה המלך,אולי הנועז, החכם והאהוב במלכים, מת.

יסכימו כולם, גם אלה שאינם נמנים עם מעריציו הגדולים של המלך הנערץ (והם אינם רבים), כי במותו הגיע לקיצו עידן רווי ומלא עניין,אתגר מחשבתי, ססגוניות וצבעוניות שהיו שזורים כחוט השני בימי מלכותו של המלך שלמה.

שלמה המלך היה רק נער צעיר כשהומלך בדומה לאביו הנערץ לא פחות, דוד המלך. ברבות השנים בתקופת מלוכתו,  הוכיח מלכנו, כי לא רק שהתפוח אינו נופל רחוק מהעץ בחוכמתו, הרי שהתלמיד עלה על רבו.

המלך שלמה היה מדינאי חוץ ופנים,אסטרטג בטחוני מצוין, אדריכל אוהב אדם וה' כאחד. המלך שלמה היה אדם שחוכמתו נישאה למרחוק ומכל קצוות תבל הגיעו כדי להתרשם מחכמתו הרבה ולחוד לו חידות והוא עמד בכולן בכבוד רב.

פעליו של שלמה מבית ומחוץ

  כאמור, המלך שלמה ידע לשלב תחומים רבים בהצלחה מרובה. בתחום מדיניות החוץ- כרת ברית עם מצרים, בתחום הבטחון- בנה חומה סביב ירושלים, בתחום הבנייה- בנה את ארמונו ובתחום הדת – בנה את בית ה' הלוא הוא בית המקדש.

שלמה המלך השכיל ליצור קשרי מסחר וידידות נרחבים עם מלכי האזור בנצלו את תבונתו הרבה והכבוד שרחשו לו עמים זרים, כך למשל,  יזם המלך שלמה הסכם סחר חליפין עם חירם מלך צור תמורתו סיפק לו חירם עצים לבית המקדש.    

שלמה המלך שלט על עמים רבים,גבה מיסים והעשיר את ממלכתו ואת אוצר הממלכה. שלמה היה מלך חזק, עשיר וחכם שהכל רצו בקרבתו והביאו לו מתנות ומנחות רבות. יש לזכור, ששלמה היה אדם מאמין אמיתי בה' על אף שמאוחר יותר, התאנף ה' על מעשהו של שלמה שנשא נשים נוכריות רבות והאמין גם באלילים.

מעשה זה הקים על שלמה את חרון אפו של ה' שהעניש את שלמה בערוב ימיו, אולם כאשר מסתכלים על מכלול מעשיו של שלמה המלך, הרי שהאורות גוברים על הצללים.

הנשים מספרות על חכמת שלמה המלך:

כדי להמחיש את דברי,  הצלחתי לראיין באופן בלעדי לכתבה זו, שתי נשים אשר חוו והכירו מקרוב את חכמתו הרבה של המלך שלמה. האחת, מלכת שבא הנאווה שהגיעה במיוחד משבא הרחוקה על מנת לחוד חידות קשות למלכנו. האחרת, האשה אשר זכתה בתינוק ב"משפט שלמה המפורסם".

הראיון עם מלכת שבא:

הראל:   השלום והברכה, מלכתי הנאווה.

מלכת שבא:שלום לך.

הראל: מה תוכלי לספר על מלכנו האהוב ועל חוויתך האישית מהמפגש עמו?

מלכת שבא: ראשית, שמעתי על חכמתו הרבה של המלך עוד בהיותי בשבא. דבר חוכמתו נודע בכל העולם וכחובבת חידונים וחידות בעצמי, החלטתי להעמיד בפניו אתגר. המלך כמובן, נענה בחפץ לב ואני הגעתי מצוידת בחידונים קשים מאד שאת כולם הצליח לפתור באמצעות הידע הכללי הרב שלו וכשרונותיו הרבים (בדיעבד נודע לי, שאת חידת ה"פרח" המפורסמת, הצליח המלך לפתור מכיוון שידע לשוחח עם בע"ח – יוצא דופן!!!).

הראל:מה דעתך עליו כאדם?

מלכת שבא:שלמה היה אדם נפלא בעיני. עליז, אוהב אדם, חברותי וידידותי. מוחו חד כתער ולשונו מושחזת. שלמה התייחס אלי בצורה נפלאה ונהניתי מאד לשהות במחיצתו. שלמה יחסר לי עד מאד ואני מתגעגעת אליו כבר עכשיו.

הראל:הנני מודה לך מקרב לב, מלכתי.

מלכת שבא: שא ברכה ויברכך האלוהים!    

הראיון עם האשה מ"משפט שלמה":       

הראל:שלום לך גבירתי.

אשה:שלום וברכה לאדוני.

הראל:ראשית, מה שלום תינוקך בימים אלה?

אשה:(צוחקת), הו הילד מלבב ורב תעלולים, יברכהו האל.

הראל:ברצוני לשאול אותך על חוייתך האישית מ"משפט שלמה".

אשה:השבח לאל, זכיתי במשפט ובתינוק, הכל הודות לחכמתו האדירה של המלך. המלך, בנחישות רבה ידע מיד שהאשה השנייה משקרת ואינה דוברת אמת. המלך העמיד מבחן קשה מאד ואני כמובן, עברתי אותו. לא היה אכפת לי שיקחו ממני את התינוק, העיקר שלא יפגעו בו והוא יוותר שלם.

הראל:חששת לרגע שהמלך יבתר את התינוק לשניים?

אשה:חששתי מאד, אולם שמתי מבטחי בה' ובחכמת המלך שלבו חזק וטוב ויידע להחליט את ההחלטה הנכונה וכך, הוא עשה.

הראל:לא חששת מהמעמד המלחיץ?

אשה:מאד, האולם היה מלא מפה לפה באנשים, בני העם,מכובדים, שרים ויועצים ואני אשה באמת פשוטה שכל רצוני היה שייעשה צדק ואכן נעשה.

הראל:לסיכום, כיצד את חשה לגבי מות המלך?

אשה:שבורה לגמרי, אין ולא היה עוד מלך כזה בארצנו. להיכנס לנעליו הגדולות, יהיה קשה מאד.

הראל:יחזקו ידייך,גברתי.

אשה:עליך השלום והברכה!

הפיה הקסומה

כתבה : מיכל בן אלי כיתה ג'2

ברצוני להמליץ על ספר בשם "הפיה הקסומה".

הספר מספר על יום אחד,בו יצאה פיה קטנה וחמודה מביתה להגשים משאלות לילדים שהיו הטובים ביותר באותו חודש. כשיצאה מביתה ראתה צייד פיות קטנות , וכשהיא ראתה אותו היא הסתתרה בין השיחים,מפני שהיה מבוהלת ומפוחדת עד מאוד. כשהוא חלף על פניה ,הפיה יצאה מבין השיחים והמשיכה במלאכתה שהצטרכה לעשות – להעניק לכל הילדים הטובים מתנות. לאחר שעברה בין ילדים רבים וסיימה את מלאכתה,  היא הייתה שמחה כל כך ,חזרה הביתה והלכה לישון בשמחה.

המלצת על ספר

כתבה: יהלי שחם כיתה ד'2

אני ממליצה לקרוא את סדרת הספרים של "הרפתקאות דוד אריה".

לדעתי תהנו כמוני לקרוא אותם , הספרים האלה ספרים מעניינים וארוכים .

בסיפור יש דמות שקוראים לו "הדוד אריה",הוא הולך למקומות , הופך לדברים מוזרים,

עוזר לאנשים ומדמיין דברים מוזרים.אני אוהבת את הספר כי הוא ספר מעניין ולפעמים מותח.

אני ממליצה לכם לקרוא אותו ולנסות להנות ממנו כמוני.

פעילות בכיתה

כתב: הראל צבי כיתה ו'2

בתחילת שנת הלימודים, דיברנו במסגרת שיעורי מפתח הל"ב שמועבר ע"י מחנכתנו, ענבל דן-מליחי, על נושא חברות,עזרה והדדיות.

כדי להמחיש את נושא החברות, ענבל לקחה את הדבורים כדוג' ועל כן, בשיעור שלאחר מכן, הוחלט לערוך פעילות בקבוצות של ילדים שפחות משוחחים ביניהם, וליצור דבורה.

זו אינה סתם דבורה, אלא דבורה ממוחזרת מנייר,קרטון,עיתונים ובקבוקי פלסטיק, וזאת על מנת לקיים את  עיקרון המחזור והשימוש החוזר.

בתום הפעילות, כל קבוצה הציגה את דבורתה בפני הכיתה וקיבלה מעין ציון, בהתאם לשיתוף הפעולה שהמורה ראתה בינינו.

המלצה- ביקור במסעדה

כתבה: רותם משה כיתה ד'2

אני ממליצה לכם לבקר במסעדת קינג ג'ורג' מכיוון שהאוכל שם איכותי וטוב, המחירים זולים ולא יקרים מדי.

השרות טוב, האווירה טובה ונעימה במסעדת קינג ג'ורג', המנות גדולות ונדיבות והמקום נקי וכשר

לקינג ג'ורג' יש שני סניפים:
1. רחוב ארבעה, תל אביב
2. אזור התעשייה בראשון לציון

מומלץ להזמין מקומות לפני ההגעה למקום, ניתן לעשות גם אירועים משפחתיים בקינג ג'ורג', למשל ימי הולדת בר\בת מצווה וכ"ו.

אני ומשפחתי נוהגים לבקר בקינג ג'ורג' בימי הולדת ומסיבות.

לאור הסיבות שהמלצתי על מסעדת קינג ג'ורג' אני מקווה שתלכו, תאכלו ותהנו ואף תודו לי.

הפסקת כתיבה

כבר זמן מה שאנו,תלמידי כיתות ח' , מתחילים את  השיעור בהפסקת הכתיבה.

הפסקת הכתיבה פוגשת אותנו פעם ביום ובמהלכה אנו מתבקשים לכתוב על נושא המעלה בפנינו המורה.

כאשר אנו כותבים , הרבה מאיתנו שופכים את ליבם , וחושפים כתיבה מאוד בקיאה , מפתיעה ואף מרגשת.

מטרת הכתיבה היא להוות עבורנו כלי עזר להמשך דרכינו בבית הספר , בתיכון ואף לאחר מכן.

לצד כתיבתנו מפעילה המורה שירים ומנגינות המנעימות את זמננו במהלך הכתיבה .

רובנו לוקחים את הפסקת הכתיבה כזכות לשתף ולהקריא את אשר כתבנו , ומחכים להפסקת הכתיבה הבאה.

בכיתתנו ישנם הרבה תלמידים אשר כותבים ומעלים את רף הכתיבה , ולכן התלמיד רוצה להצליח מאוד בהפסקת הכתיבה ,

ולהותיר רושם טוב על המורה כתלמיד מאוד בקיא בשפה.

זמן הפסקת הכתיבה נע בן 10-15 דקות ובמהלכו הכיתה מאוד מרוצה ונהנית.

הכתיבה אודות הנושא המועלה מעוררת בנו חשיפת רגשות אישיים ומהווה עבור חלק גדול מכיתתנו קושי גדול להתבטאות , אך זוהי מטרת הפסקת הכתיבה, משום  שבסופו של דבר , הפסקת הכתיבה תשפר את יכולתנו בעתיד ותעלה את רף כתיבתנו - לכתיבה נכונה ורהוטה.

לי צמח,ח1

הכנת לביבות בכיתה

ביום שישי לפני חג החנוכה החלטנו להכין לביבות. כל תלמיד התבקש להביא מוצרים שונים להכנת הלביבות. הבאנו את הדברים שהתבקשנו להביא והמורה הסבירה לנו מה לעשות כדי להכין לביבות. חלק מאימהות התלמידים בכיתה באו וסייעו לנו בהכנה.

התחלנו להכין את הלביבות; קילפנו את תפוחי האדמה בפומפייה, שמנו אותם בתוך הקערה ואת קליפות תפוחי האדמה שמנו בצלחת נפרדת. נהנינו , דיברנו וצחקנו אחד עם השני והכנת הלביבות הייתה חוויה כיפית ואפילו מלכלכת במקצת. לבסוף, הלביבות היו מוכנות. אכלנו את הלביבות והיה לנו טעים במיוחד.

דיוויד ברק, ג1

עבודה קבוצתית

                    

יום אחד בבית הספר, דני שיחק עם חבריו בכדורגל. הוא לא אהב להתמסר עם אף אחד, וכל הזמן הבקיע גולים לבד.

הקבוצה של דני תמיד ניצחה, אבל לא נהנתה. כל הקבוצה לא פנתה לדני, כי דני היה מנוסה בכדורגל, ולא רצה להקשיב לאף אחד, וחברי הקבוצה חששו ממנו. 

אך פתאום, הגיע תלמיד חדש לכיתה והוא לא פחד מדני. הוא אמר: "דני, זה ממש לא יפה שאתה משתלט על המשחק, תן לכולם ליהנות ותשתף אותם במשחק."

כשהגיעה המחצית השנייה של המשחק, דני מסר לרן וגם לאור. רן ואור התמסרו והצליחו להבקיע ארבעה גולים. כשהגיע סוף ההפסקה, לקבוצה השנייה היו 18 גולים, ולקבוצתו של דני היו 14 גולים. הקבוצה של דני לא הייתה מאוכזבת וכל חברי הקבוצה אמרו לדני: "תודה שמסרת ושיתפת אותנו", וכולם היו חברים טובים ושיתפו אחד את השני בהכל. 

כתב: עמית חודדי

כיתה: ג'1

מפתח הל''ב

ייום אחד בבית הספר היה לאבי, רוני, גל ועמית לעשות עבודה במולדת. הם היו צריכים לעשות עבודה קבוצתית, לכתוב סיפור ולצייר תמונה.

לאחר בית הספר, הם נפגשו אצל עמית בביתו, כתבו סיפור על תיבת נוח וציירו סירה עם ג'ירפה. הג'ירפה הייתה בצבע כתום וצהוב, הם חשבו שיצליחו בעבודה. למחרת , שכחו להביא את עבודתם לשיעור מולדת.

עמית התקשר לאימו דרך המזכירות, שתביא לו את עבודתו.עמית היה עצוב, אימו שאלה אותו: "באיזה שעה יש לך שיעור מולדת ? " ועמית אמר : "בשיעור השני".אימו אמרה : "בסדר".לאחר השיעור הראשון , אימו של עמית נסעה לעבר בית הספר  והגיעה להביא לו את עבודתו. עמית שמח, ובסןף הקבוצה של עמית קיבלה 100 וכל הקבוצה שמחו מאוד. 

רן אשר,ג'2

פלאפל

נועה עובדיה כיתה ח'2

לפני חופשת חנוכה, במסגרת שיעור מדעים בנושא תערובות (תערובת  = סוגים שונים של חומרים שמתחברים ביחד ומקיימים בהם קשר כלשהו) , הכינו כיתות ח' ארוחה – פלאפל.

כיתתנו , ח'2 , התחלקה לקבוצות . כל קבוצה הייתה  אחראית לסוג אוכל אחר : פלאפל, צ'יפס, טחינה, סלטים, מלפפונים חמוצים ופיתות.

כל קבוצה הייתה צריכה לארגן את סוג האוכל שלה, אותו היא צריכה להביא לכיתה ביום בו הכנו את הארוחה. אני וחבריי לקבוצה, שחר סגל, דין אורן, הלל ברנוב, ירין בטאן ואוריה שקורי, היינו אחראים על הפלאפל. לכן, ביום לפני הפעילות, נפגשנו בביתו של דין והכנו את תערובת הפלאפל, ונהנו מאוד!

הכנו כמות גדולה של תערובת הפלאפל, שמנו אותה במקרר וחיכינו ליום הבא.

ביום ההכנה הבאנו את המרכיבים לכיתה והתחלנו להכין את כדורי הפלאפל. כל קבוצה הביאה את המרכיבים שלה והכינה את האוכל שעליו הייתה אחראית. לקח לנו כשעה וחצי להכין את האוכל (בעבודה קבוצתית), ולאחר מכן כל ילדי הכיתה אכלו ונהנו מהאוכל.

זו הייתה פעילות מהנה, כיפית, מגבשת ומלמדת.